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感动,因“意外”而精彩

2013-06-06

感动,因“意外”而精彩

——人教版小学语文六年级上册第三单元教学札记

                           简宜贵

在教学本单元课文时,我曾引导学生寻找课文的“感动点”,从“感动点”入手,打开情感体验的突破口,然后沿着故事的情节进一步寻找到“感点”为什么让人感动。在本单元的作文教学时,我引导学生从搜索生活中的“感点”入手,寻求生活中感人的瞬间,然后回忆这些感人事件的前因后果,把感人的故事写完整。

接下来,我让学生打好本次作文的草稿,第二天用了两节课的时间让学生在班上朗读自己的作文,然后我口头点评。同学们纷纷走上讲台,把自己在生活中的感动表达了出来。

从学生的作文中,我发现学生几乎都找到了“感动点”,但是很大一部分作文的“感动”却给人“人之常情”的感觉,不能让人深深震撼,原因在哪里呢?一边听学生朗读作文,一边作着评价,脑子里却在思考为什么?想着想着,突然一个词语涌上心头——“意外”。对,就是这个!

于是我又带领学生回过头来回顾本单元的课文,发现本单元所选课文通篇没有一个“爱”字,表现的却是人间大爱。每篇课文之所以让人深深感动,在于它所呈现的“感点”在于读者的意料之外。如《穷人》一课,桑娜抱回已故邻居西蒙的两个孩子后内心很矛盾,一方面觉得“非这样做(抱回西蒙的两个孩子)不可,”一方面又觉着对不起丈夫,怕给本来已经达到拼命才能养活家人的丈夫增加更大负担。这儿之所以让人感动在于桑娜宁愿丈夫“揍我一顿”也要收养两个孤儿的决定让人觉着很意外,本文还有一处让人觉着很意外的感动点就是:让桑娜认为会“揍我一顿”的丈夫经过深思熟虑后也决定收养西蒙的两个孤儿。《别饿坏了那匹马》一文中的感点——摆书摊的残疾青年家压根儿就没有养马的事实被“我”发现让人觉着很意外,也很感动。《唯一的听众》一课中,那位经常听“我”练习小提琴经常给我鼓励的老人原来不是“聋子”,而是“音乐学院最有声望的教授,曾经的乐团首席小提琴手!”让“我”、也让读者很意外,也很感动!

所以,我要说:感动,因“意外”而精彩!(简宜贵)

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